第20章 《解构与疗愈》(第2页)

诗歌后半部分引入 “望、闻、问、切”“亚爷”“嫲嫲”“医生妈咪”“老豆” 等意象，构建起一个关于治疗 “病” 的场景。“望、闻、问、切” 代表传统中医的诊断方式，象征着对问题的深入探究；“亚爷有讲：心病噈要心药医，嫲嫲嘟话：睇医中医从根治” 体现了传统观念中对 “病” 的治疗理念，强调从根源上解决问题；“医生妈咪：我哋西医快准狠” 则代表现代医学的治疗方式，追求快速有效的解决办法；“老豆嘟嘴：讲嚟至好唔识你……” 以一种调侃的方式展现出不同观点之间的冲突与矛盾。这些意象的组合，不仅反映了个体在面对 “病” 时寻求解决办法的过程，更隐喻着社会在面对各种问题时不同观念与方法的碰撞。?

诗歌结尾 “病边个冇有？隔离姊姊叫我：靓仔亲我玩，仲唔系社会喺度有??？” 将 “病” 的概念从个体层面扩展到社会层面。“隔离姊姊” 的邀请看似平常，实则暗含社会中存在的诱惑与病态现象，进一步揭示出社会的 “病” 无处不在。通过这些意象的层层递进与相互关联，诗歌构建起一个从个体内心困境到社会集体病症的隐喻体系，使 “病” 的内涵得到了极大的丰富与深化。?

三、叙事结构的解构与重组：从混乱到反思的思维轨迹?

《病》在叙事结构上呈现出独特的解构与重组特征。诗歌打破了传统诗歌线性叙事的逻辑，以片段化、跳跃性的方式展开叙述。开篇以 “心哋有个魔” 引发悬念，随后迅速切换到 “魅魑魅魍整蛊” 等混乱场景，给读者带来强烈的视觉与心理冲击。这种混乱的叙事方式，恰如其分地表现了 “病” 的无序与失控状态，使读者仿佛置身于一个充满未知与恐惧的世界。?

随着诗歌的推进，叙事逐渐引入 “望、闻、问、切” 以及不同人物的对话，形成一种类似于诊疗过程的结构。这种结构的转变并非是线性的有序发展，而是在混乱中寻找秩序的尝试。不同人物对 “病” 的不同看法与治疗建议，使叙事呈现出多声部的特征，各种观点相互交织、碰撞，展现出对问题的多角度思考。这种多声部叙事打破了单一权威话语的垄断，赋予读者更多的思考空间，促使读者在不同观点的对比中反思问题的本质。?

诗歌结尾以 “病边个冇有？” 的反问收束，将叙事从具体的治疗场景拉回到对 “病” 的普遍性思考。这种首尾呼应的结构方式，使诗歌在看似混乱的叙事中形成一个完整的逻辑闭环。从开篇对个体内心 “病” 的呈现，到中间对治疗过程与不同观念的探讨，再到结尾对社会 “病” 的揭示，诗歌的叙事结构展现出从个体到社会、从现象到本质的思维轨迹，使读者在阅读过程中逐渐深入理解 “病” 的多重含义与背后的深层问题。?