第96章 经世致用，不死读书！(第2页)

“刚才被无关人等打岔，提到教育改革，那本师就先提一嘴此事，”

“本师追求的是‘教育以人’为本，”

“要因材施教，根据学生的特点，进行针对性的教育，”

“在坐的诸君，”

“对四书五经等儒学的了解，和八股文的书写能力，已经远超其他人，”

“毕竟尔等都是通过层层考试，选拔上来的优胜者。”

“但是到了我国子监这儿，已经算是半步仕途，”

“尔等应该把学习的重心，从四书五经的理论中抽离出来，”

“去投入到如何更好地做官，为百姓谋福祉之中。”

“想要做到这一点，”

“首要便是根据诸君的个人爱好和志向，进行分科学习，搞专业化教育，”

“按照本师的设想，如明算科，明法科、水利、农学、医学等等都应该确立为正式的分类学科，进行官员的人才培养。”

“本师将这种教育理念称之为‘素质教育’，”

“也是本师接下来要在国子监大力推广的。”

林豪的话犹如巨石，砸入平静的湖面，

暴起的水花，激荡在现场众人的心底。

太学生们满脸激动，又茫然，

激动是在于他们有机会摆脱四书五经和写八股文的“魔爪”，

茫然则是因为林夫子这一套“素质教育”能否行得通？

他们要真的是去学什么分科，

万一教育改革失败，他们岂不是竹篮打水一场空？

身为从资深夫子做到祭酒的人，

胡季安听懂并理解了林豪的教育改革相关设想，不过也提出了疑虑，

“林大人，你这个想法，有很大的可取之处，但过于出格，”

“毕竟，四书五经学识和八股文写作，是我朝官员选拔的标准，为此我朝也举行了科举，”

“而且当下国子监毕业授官，考校的是也是八股文写作。”

“像你刚才说的明算、明法等等分科，的确需要大量人才，但在我朝大都是低级官员的职务，”

“身为祭酒，本官自是希望我太学生能有更远大的前程。”

林豪笑着点点头，“胡大人不愧是祭酒，说出了一切的重点，”

“那就是前程！”